数字图书馆模式下的英语阅读教学研究

数字时代的到来，促进英语阅读教学模式的多元化，尤其是利用数字技术发展的图书馆资源，极大地方便了广大学生阅读学习，同时有助于拓展学生的英语阅读思维，全面提升学生的自主学习能力。与此同时，数字化图书馆模式下，对英语教师教学提出了更高的要求，在增强教师的教学创新性基础上，进一步丰富了英语阅读教学的思路。该文研究数字化图书馆模式下英语阅读教学，是对英语阅读教学的创新与发展。尤其是在数据资源化的时代背景下，数据信息共享、交换以及处理更加快捷便利，对当前英语阅读教学构成了一定的影响，不仅可以促进学生学习方法的转变，同时促进英语阅读教学途径的创新与发展。

1 数字图书馆模式下英语阅读教学的发展趋势

数字图书馆模式下，英语阅读教学的变化日新月异，在英语阅读理解教学中与学生日常的生活、交流越来越密切，信息流动、数据资源的整合以及数据频繁交换，对于当前英语阅读教学产生了重大影响。

数字图书馆推动了英语阅读教学的改革与发展，英语阅读教学在受到信息技术以及人工智能技术的冲击后，传统的教学模式已经不能满足学生的英语水平发展需要。因此，数字图书馆模式下，英语阅读教学创新是必然趋势。英语阅读教学变化主要体现在以下几个方面。

1.1 教学个性化突出

数字化图书馆模式下，英语阅读教学不再局限于课堂理解和学习，而是能够更好地应用于日常生活和实践中，尤其是在社交中的作用日益凸显。大数据时代背景下，数字化图书馆收集的数据资源资料丰富，能够提供给学生英语阅读以更多元化的学习思路，促进整个大学英语阅读教学环境的发展，进而发展英语阅读个性化的学习模式，培养学生英语阅读的行为习惯。

1.2 电子资源与教学资源结合

数字化图书馆模式下，有助于大学英语阅读教学与电子资源各项交流和整合，促进英语教学模式的多元化发展。实现了英语阅读教学信息化进步，促进英语阅读教学环境的整体上进步。在英语阅读教学设施网络化进步的过程中，数字图书馆对教师实现电子资源与教学资源整合，开展网络教学以及语音、视频教学等提供了可能。数字图书馆中囊括了中外大学英语阅读资料，以及各个高校的英语阅读学习课程，有效补充了大学英语阅读教学现有的资源，提供给教师以更多可利用的教学途径，从而提升了大学英语阅读整体的教学效果。

1.3 英语阅读学习碎片化

数字时代，英语阅读学习不再局限于课堂和特定的地点，而是突破了时间和空间的限制，进一步反映大学生英语阅读学习利用碎片化时间的能力，有助于快速提高学生英语阅读学习的自主性，积极提升大学生自身的英语阅读水平。尤其是在数字图书馆模式下，学生可查阅的英语阅读资料众多，资源丰富，资源获取简单，能够满足大学生利用碎片化时间阅读学习的目的。学生利用碎片化的休息等时间完成英语阅读学习内容，并极大地提升了英语阅读学习效率。

总而言之，数字图书馆模式下，大学英语阅读教学从电子资源与教学资源整合到信息利用都获得了创新与发展，突破了传统英语阅读教学的时间和空间限制，更容易满足大学生的阅读需求，更加符合英语阅读教学的整体发展需要。

2 数字图书馆模式下英语阅读教学的创新思路

2.1 英语阅读教学互动效果提升

数字图书馆模式下，英语阅读教学的互动效果获得了进一步的发展，学生与教师之间的互动、学生之间的互动都获得了发展。充分利用智能网络的数据传输系统，实现英语阅读相关数据信息的分享，并且通过自媒体等多种交流方式分享阅读信息，突出英语阅读教学的有效互动、高效互动。在阅读教学过程中教师通过建立自己的互动群组，将具体的教学内容以文字或者语音的方式上传群组中，突破了英语阅读教学的时间和空间的限制，教师通过学生对英语阅读教学知识的反馈，及时地调整教学方案，增进了师生之间的交流，有助于更好地完成了英语阅读教学的内容。数字化图书馆模式下，英语阅读学习不仅有利于促进学生学习兴趣的发展，同时提高了阅读教学的效果，增进师生之间交流的友谊。

2.2 学生阅读学习的自主性提高

数字化图书馆模式下，英语阅读教学过程中学生解决问题的思路以及途径多元化，英语阅读教学的问题不再局限于课堂上的讲解，学生可以通过学习软件自主搜集答案并且解决问题。教师通过鼓励学生自主学习，提高自主学习能力，掌握英语阅读学习方法，且在阅读软件的帮助下，增强学生阅读学习的自信心。如数字化图书馆中展示了美译和英译的阅读思想，让学生可以通过对比了解自己阅读翻译中的不足，并充分认知到阅读学习掌握方法的重要性，逐渐形成一整套完善的英语阅读学习系统。

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